院長

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姓名
洪儷瑜
辦公室電話
(02)7749-1219
E-mail
t14010@ntnu.edu.tw
研究專長
諮商輔導、行為情緒、學障、測驗評量

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  1. 洪儷瑜、連文宏（2019）：國小學童計算能力之測量、發展軌跡與預測路徑。測驗學刊，測驗學刊，66（1），87-118。
  2. 洪儷瑜、陳佩玉（2018）。從兩個三角形談臺灣推動正向行為支持的發展。載於2017年中華民國特殊教育學會年刊－特殊教育半世紀來的回顧與前瞻，121-139。臺北：中華民國特殊教育學會。。
  3. 洪儷瑜（2018）。如何讓實證本位教育的推動更有系統的認識與預測—談執行科學在教育研究的意義。人文與社會科學簡訊，19(4), 122-124。。
  4. 連文宏、洪儷瑜（2018）：國小數學學習困難學童之心理數線表徵發展及其數線估計能力之研究，特殊教育研究學刊，43(1), 29-51。。
  5. 袁銀娟、洪儷瑜、王宣惠（2017）：臺灣情緒行為障礙盛行率與各縣市間差異的縱貫比較研究。教育變革—特殊教育品質的提升，2018年中華民國特殊教育學會年刊，261~291。。
  6. 陳秀芬、洪儷瑜（2017）：運用教學反應結果作為國中閱讀障礙學生鑑定研判標準之試探研究。特殊教育研究學刊，42,1,1-26。。
  7. 連文宏、洪儷瑜（2017）： 數學學障與數學合併閱讀障礙國中生計算能力表現之特徵及其差異分析。 臺灣數學教育期刊，4（1），35-62。
  8. 洪儷瑜、曾瓊禎、孫瑜成、李思慧、陳秀芬(2016)：國中語文精進教材處遇精準度研究。特殊教育研究學刊，41,1-13。
  9. 曾瓊禛, and 洪儷瑜. "校本補救教學篩選決策歷程探討: 以某一所國中國文科為例." 中等教育 67.3 (2016): 5-25.。
  10. 洪儷瑜(2016)：補救教學的面面觀：以實證的精神探討可行的面面觀。中等教育，67(3)，1-4。。
  11. 陳心語, et al. "國小二及四年級孩童的肢體動作運用發展: 以及物假裝手勢為例." 職能治療學會雜誌 34.1 (2016): 90-117.。
  12. 曾瓊禛, and 洪儷瑜. "學習障礙學生社會情緒適應困難內涵初探." 特殊教育季刊 137 (2015): 9-19.。
  13. Chen, H., Hung, L., Chen, Y., Zhu, J., & Keith, T. (2015). Validation of Taiwan WISC-IV by using four-five factors interpretation. Bulletin of Special Education, 40(2), 91-110。
  14. Hung, L. (2016). The implementation of PBS in Taiwan. APBS Newsletter, 14(1), 3-4.。
  15. 洪儷瑜, et al. "特殊教育學生情緒行為問題處理守則與專業倫理之草案調查研究." 中華民國特殊教育學會年刊 (2015): 205-221.。
  16. 洪儷瑜(2014)。邁向融合教育之路—回顧特殊教育法立法三十周年。載於特殊教育學會年刊，融合教育的回顧與展望，21-29。台北，中華民國特殊教育學會年刊。。
  17. 翁素珍、王麗穎、洪儷瑜、蔡娟姿(2014)。台北市高中職情緒行為障礙鑑定之校內運作模式。特殊教育季刊，129，1-10。
  18. 洪儷瑜(2014)。教室內差異化教學的策略。教師天地，190，45-50。
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  20. 洪儷瑜(2013/03)。偏遠地區漢族與泰雅族國中生識讀能力及相關因素的探討。孔淑萱、吳昭容、蘇宜芬、洪儷瑜(44)。
  21. The proposed changes for DSM-5 for SLD and ADHD: International perspectives— Australia, Germany, Greece, India, Israel, Italy, Spain, Taiwan, United Kingdom, and United States。
  22. 洪儷瑜(2012/09)。由補救教學到三層級學習支援。教育研究月刊(221)。
  23. 洪儷瑜(2012/06)。常見字流暢性測驗編製研究。測驗學刊，59(2)。
  24. 洪儷瑜(2012/03)。小學中年級學童詞素覺識與閱讀理解之相關研究。當代教育研究，20(1)。
  25. 洪儷瑜(2011/12)。學歷或是學力：談閱讀素養對教育之啟示。教育研究月刊(210)。
  26. 洪儷瑜(2011/09)。花東地區學生識字量的特性—偏遠小校—弱勢中的弱勢。教育心理學報，，43(43)。
  27. 洪儷瑜(2011/06)。如何扶助弱勢學童的閱讀問題。台北市立圖書館館訊，29(1)。
  28. 洪儷瑜(2011/04)。注意力缺陷過動症之藥物原理及其相關議題。應用心理學刊。(49)。
  29. 洪儷瑜(2010/12)。「貝克兒童及青少年量表」中文化研究。測驗學刊，56(4)。
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  32. 洪儷瑜(2009/12)。台灣學習障礙教育的新風貌。青年研究學報，12(2)。
  33. 洪儷瑜(2009/09)。Special education for intellectual disability: current trends and perspectives.。Current Opinion in Psychiatry,，22(3)。
  34. 洪儷瑜(2009/03)。閱讀障礙篩選流程的檢驗—篩選或教師轉介之比較。特殊教育研究學刊，34(1)。
  35. 洪儷瑜(2008/12)。非語文學習障礙篩選量表編製研究。特殊教育研究學刊，33(3)。
  36. 洪儷瑜(2008/12)。學童「識字量評估測驗」之編製報告。測驗學刊，55(3)。
  37. 洪儷瑜(2008/12)。資源教室方案與台灣的融合教育。教育資料與研究，82。
  38. 洪儷瑜(2008/09)。一到九年級學生國字識字量發展。教育心理學報，39。
  39. 洪儷瑜(2007/11)。International understanding of learning disabilities.。Learning Disabilities Research and Practice，22(3)。
  40. 洪儷瑜(2007/06)。轉介前介入在學障鑑定之可行性研究：以原住民低成就國小學童為例。特殊教育研究學刊，32(2)。
  41. 洪儷瑜(2007/06)。低識字學生識字量發展之研究—馬太效應之可能表現。特殊教育研究學刊，32(2)。
  1. 洪儷瑜(2018/11/09-2018/11/11)。班級層級功能本位介入小組方案對改善國小融合班學生課堂參與行為支研究。第五屆海峽兩岸高端論壇，臺北。
  2. 洪儷瑜(2018/11/09-2018/11/11)。身心障礙者易讀本編輯之行動研究—以政府文件為例。第五屆海峽兩岸高端論壇，臺北。
  3. 洪儷瑜(2018/11/09-2018/11/10)。磨課斯於高中資源教室教學之探討。智慧學校的想像與建構國際研討會，台北。
  4. 洪儷瑜(2018/02/23-2018/03/24)。Character-recognition or word reading: the choice of Chinese reading measurement.。the ARWA Annual conference in 2018.，Tsukuba。
  5. 洪儷瑜(2017/11/20-2017/11/24)。PBS to ensure the quality of the education for students with disabilities in Taiwan。the 23rd conference of Asia Federation on Intellectual Disabilities，Dhaka, Bangladesh.。
  6. 洪儷瑜(2017/07/05-2017/07/07)。The Factors Related to the Maturity of Secondary Students with Learning Disabilities in Taipei.。2017 Annual Conference of the International Academy for Research on Learning Disabilities，Brisbane。
  7. 洪儷瑜(2017/07/05-2017/07/07)。Career Guidance and Learning Disabilities。the 2017 Annual Conference of International Academy for Research on Learning Disabilities,，Brisbane, Australia：University of Queensland.。
  8. 117. Chen, H., Hung, L., & Chang, L. (2017). Two-year longitudinal study of reading comprehension in one primary school. Oral presentation in the Association for Reading and Writing in Asia Annual Conference 2017, Feb 24-25, Hong Kong: Education University of Hong Kong.。
  9. Wang, H., Hsieh, P., Ke, H., Yuan, J. & Hung, L. (2017). Urbanization, reading strategies and reading comprehension of middle schools students in Taiwan. Poster presented in the Association for Reading and Writing in Asia Annual Conference 2017, Feb 24-25, Hong Kong: Education University of Hong Kong.。
  10. Hung, L., & Chan, H. (2017). What does the measurement measure: the comparison of three different types of curriculum-based measurement of reading comprehension. Poster presented in the Association for Reading and Writing in Asia Annual Conference 2017, Feb 24-25, Hong Kong: Education University of Hong Kong。
  11. 洪儷瑜、梁雲霞、林素貞、張倫睿、李佩臻(2016)：台灣小校實施跨年級教學模式之探討。口頭發表於弱勢者教育國際研討會，10月14日，台灣師大教育研究與評鑑中心主辦，台北：台灣師範大學。。
  12. 洪儷瑜、袁銀娟、李雅竹(2016)：補救教學師資培訓的創新 ——MOOCs補救教學師資培育課程之初探。口頭發表於弱勢者教育國際研討會，10月15日，台灣師大教育研究與評鑑中心主辦，台北：台灣師範大學。。
  13. 洪儷瑜，台灣融合教育的發展，邀請專題演講。
  14. 洪儷瑜，讀寫困難補救工作坊。邀請工作坊。澳門大學主辦2014特殊教育論壇。
  15. Hung, L-Y., Lien, W-H., Chen, S-L., & Chen, H. (2014). The early arithmetic intervention of primary students with arithmetic difficulties. Poster presented in the 38th annual conference of International Academy for Research on Learning Disabilities, Vilnius, Lithuania, July 4.。
  16. Lien, W-H., Chen, H., Hung, L-Y, & Chen, S-L (2014). The early intervention of subitizing for primary students with arithmetic difficulties. Poster presented in the 38thannual conference of International Academy for Research on Learning Disabilities, Vilnius, Lithuania, July 4.。
  17. 94. Hung, L. (2014) Identification of the subtypes of Chinese Reading Disabilities in Taiwan. Oral presentation in the 2014 East Asia Joint symposium on reading and spelling, Tokyo, Janpan, Feb. 22。
  18. 94. Hung, L.Y., Lian, W.H., &Chang, L.J. (2013). Subtizing of students with intellectual disabilities. Presented in the 21st Conference of Asian Federation on Intellectual Disabilities, New Deli, India, 7-11 October.。
  19. 95. Hung, L.Y. & Shen, P.C. (2013). Reading corner: Leisure reading for students with intellectual disabilities, Presented in the 21st Conference of Asian Federation on Intellectual Disabilities, New Deli, India, 7-11 October.。
  20. 洪儷瑜(2013/07/17-2013/07/20)。Progress monitoring Chinese word reading of primary students in Taiwan。the 35th International School Psychology Association Conferenc，porto, portuqual。
  21. 洪儷瑜(2013/06/27-2013/06/29)。The growth curve of number sense and arithmetic of students with and without MD。The 37th Annual IARLD Conference，Boston, USA。
  22. 洪儷瑜(2013/03/02-2013/03/02)。Taiwanese Experience of the Resource Program in Inclusive Education。2013障礙科學學會年會，筑波、日本。
  23. 洪儷瑜(2013/01/10-2013/01/12)。中文讀寫障礙的發展。香港扶幼會六十周年會慶，香港。
  24. 洪儷瑜(2012/11/10-2012/11/11)。語文精進教材--語文素養為本位的國中語文補救教學。2020教育願景國際學術研討會，台北。
  25. 洪儷瑜(2012/07/18-2012/07/21)。The differences of mental number line representation between students with and without math learning disabilities。the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education，台北。
  26. 洪儷瑜(2012/06/07-2012/06/09)。Learning disabilities in L2 learners: A cross national perspective.。The 36th Annual IARLD Conference，Paduva, Italy。
  27. 洪儷瑜(2012/06/07-2012/06/09)。What are the core cognitive deficits of mathematic learning disabilities?。The 36th Annual IARLD Conference，Paduva, Italy。
  28. 洪儷瑜(2012/03/24-2012/03/24)。低成就兒童與閱讀障礙。101年臺灣學障學會年會暨學術研討會，高雄師範大學。
  29. 洪儷瑜(2012/02/09-2012/02/11)。The implication of learning disabilities in Taiwanese context.。Pacific Rim Special Education Research Consortium Conference，Santa Barbara, CA, USA。
  30. 洪儷瑜(2011/11/21-2011/11/21)。教師虛擬教室—中文補救教學資源網。全國特殊教育資訊網20週年研討會，台北。
  31. 洪儷瑜(2011/07/10-2011/07/15)。he Stabilities of Mathematics Underachievement In The Elementary School。35th Conference of the 35th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education，Ankara, Turkey。
  32. 洪儷瑜(2011/07/10-2011/07/15)。The Profiles of arithmetic abilities between math disabilities with and without reading disabilities in secondary school。the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education，Ankara, Turkey。
  33. 洪儷瑜(2011/06/24-2011/06/25)。The Subtypes of Chinese Reading Disabilities —implication to reading intervention。閱讀教學國際學術研討會，台北。
  34. 洪儷瑜(2011/01/16-2011/01/16)。國小二年級和四年級學童心理數線表徵模式及其相關議題初探。華文國際學習障礙研討會暨第七屆學習障礙學會年會，台北。
  35. 洪儷瑜(2010/10/21-2010/10/24)。國民小學中高年級學童寫字測驗之編製。2010國際學術研討會—永續教育發展，台北。
  36. 洪儷瑜(2010/07/08-2010/07/10)。Reading interventions outcomes for students with LD in Taiwan: A quantitative synthesis of single-subject researches。the 2010 conference of Society of Scientific Study Reading，Berlin, Germany。
  37. 洪儷瑜(2010/01/14-2010/01/16)。The subtype of Math learning disabilities of primary students。Poster presented in The 34th Annual IARLD Conference，Miami, USA。
  38. 洪儷瑜(2009/11/22-2010/11/26)。The Study of Comprehensive Chinese Literacy Program for the Pre-reading-Staged Students with Intellectual Disabilities of Junior High Schools。2009 Asian Federation on Mental Retardation Conference，Singapore。
  39. 洪儷瑜(2009/11/22-2009/11/27)。Developmental Approach of Universal-Designed Literacy Curriculum for students with Special Educational Needs。the 2009 Asian Federation on Mental Retardation Conference，Singapore。
  40. 洪儷瑜(2009/10/07-2008/10/10)。Web-based Teacher Professional Development for Special Education Teachers in Taiwan。the 2009 Technology Enhance Learning Conference，台北。
  41. 洪儷瑜(2009/07/08-2009/07/11)。The factors related to math achievement of the beginning learner in elementary schools.。33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education，Thessaloniki, Greece。
  42. 洪儷瑜(2009/06/20-2009/06/27)。閱讀理解教學研究回顧。台灣閱讀研究回顧與展望座談會，台北。
  43. 洪儷瑜(2009/05/15-2009/05/16)。Reading comprehension: Assessment and Intervention。International Conference on Reading and Writing: Updated in Managing Dyslexia，香港。
  44. 洪儷瑜(2009/01/15-2009/01/17)。The profile of social function of the students with nonverbal learning disabilities。The 33rd Annual IARLD Conference.，wellinton, New Zealand。
  45. 洪儷瑜(2008/11/05-2008/11/07)。貝氏兒童及青少年量表之台灣與 美國常模比較研究。第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，中國雲南。
  46. 洪儷瑜(2008/11/05-2008/11/07)。如何降低人格測驗的施 測年齡－注音符號在貝氏兒童及青少年量表中文修訂版的運用。第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，中國雲南。
  47. 洪儷瑜(2008/10/25-2008/10/25)。貝氏青少年與兒童量表之中文化研究。中國測驗年會2008心理與教育測驗學術研討會，台北。
  48. 洪儷瑜(2008/07/10-2008/07/12)。The Study of the Simple View of Reading in Chinese students in Taiwan。the 2008 conference of Society of Scientific Study Reading，Asheville, North Carolina, U.S.。
  49. 洪儷瑜(2008/06/19-2008/06/21)。Intellectual Pattern of Children with Nonverbal Learning Disabilities.。The 32nd Annual IARLD Conference，Toronto, Canada。
  50. 洪儷瑜(2008/06/19-2008/06/21)。The Subtypes of Chinese Reading Disabilities in Taiwan。the 32nd Annual IARLD Conference，Toronto, Canada。
  51. 洪儷瑜(2007/07/12-2011/01/14)。The comparison of two resources to detect high risk RD students during the process of identification。2007 Society of Scientific Study Reading，Prague, Czech Republic。
  52. 洪儷瑜(2007/07/12-2007/07/14)。What predicts early Chinese reading in Taiwan?—Phonetic Symbols (Zhu Yin Fu Hao)。2007 conference of Society of Scientific Study Reading，Prague, Czech Republic.。
  1. 洪儷瑜(2017/08/01-2018/07/31)。科技縮短閱讀困難讀者與文本距離之試探研究－科技縮短閱讀困難讀者 與文本距離之試探研究暨學習障礙中學生在學科閱讀之探討與介入: 來自智慧閱讀與 眼動的證據。科技部(原國科會)。(MOST 105-2410-H-003 -072 -MY2)。主持人。
  2. 洪儷瑜(2016/08/01-2017/07/31)。科技縮短閱讀困難讀者與文本距離之試探研究－科技縮短閱讀困難讀者 與文本距離之試探研究暨學習障礙中學生在學科閱讀之探討與介入: 來自智慧閱讀與 眼動的證據。科技部(原國科會)。(MOST 105-2410-H-003 -072 -MY2)。主持人。
  3. 洪儷瑜(2014/01/01-2015/02/02)。多文本閱讀策略教學在國中社會科運用之模式探討(II)。國科會。(NSC 103-2420-H-003 -015)。主持人。
  4. 洪儷瑜(2013/08/01-2014/07/31)。整合數字感與數學事實之教學介入對國小數學困難學童計算能力發展之研究。國科會。(NSC 101-2511-S-003 -023 -MY2)。主持人。
  5. 洪儷瑜(2013/01/01-2013/12/31)。透過閱讀學習--多文本閱讀策略教學在國中社會科運用之模式探討。國科會。(NSC 102-2420-H-003 -008 -)。主持人。
  6. 洪儷瑜(2012/08/01-2013/07/31)。整合數字感與數學事實之教學介入對國小數學困難學童計算能力發展之研究。國科會。(NSC 101-2511-S-003 -023 -MY2)。主持人。
  7. 洪儷瑜(2012/01/01-2012/12/31)。閱讀研究議題六：介入反應的評估之建立和運用：4-6年級學生識字和理解能力之指標與發展曲線。科技部(原國科會)。(100-2420-H-003-003-MY2)。總主持人。
  8. 洪儷瑜(2011/08/01-2012/12/31)。台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(4/4)。國科會。(100-MOE -S-008 -001)。協同/共同主持人。
  9. 洪儷瑜(2011/01/01-2011/12/31)。閱讀研究議題六：介入反應的評估之建立和運用：4-6年級學生識字和理解能力之指標與發展曲線。科技部(原國科會)。(100-2420-H-003-003-MY2)。總主持人。
  10. 洪儷瑜(2010/08/01-2011/11/30)。數學學障學童的數學能力發展研究。國科會。(NSC 98-2511-S-003 -010 -M)。總主持人。
  11. 洪儷瑜(2010/08/01-2011/07/31)。台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(3/4)。國科會。(99-2511-S-008 -001 -)。協同/共同主持人。
  12. 洪儷瑜(2010/01/01-2011/02/28)。閱讀研究議題六：介入反應的評估之建立與運用：4-6年級學生識字和理解能力之指標與發展曲線(I)。國科會。(NSC 99-2420-H-003 -003)。主持人。
  13. 洪儷瑜(2009/08/01-2010/07/31)。家庭全方位之多樣性群組型娛樂/休閒機器人--子計畫三：家中機器寵物狗之伴讀功能設計與提昇孩童閱讀能力之成效評估(3/3)。國科會。(98-2218-E-002 -007)。協同/共同主持人。
  14. 洪儷瑜(2009/08/01-2010/07/31)。數學學障學童的數學能力發展研究。國科會。(NSC 98-2511-S-003 -010 -M)。總主持人。
  15. 洪儷瑜(2008/11/01-2009/10/31)。教師虛擬研究室--中文讀寫教材調整之專家系統的建立。國科會。(NSC 95-2516-S-003 -014 -MY3)。總主持人。
  16. 洪儷瑜(2008/08/01-2011/12/31)。台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(3/4)。國科會。(98-2511-S-008 -001 -)。協同/共同主持人。
  17. 洪儷瑜(2008/08/01-2009/07/31)。家庭全方位之多樣性群組型娛樂/休閒機器人--子計畫三：家中機器寵物狗之伴讀功能設計與提昇孩童閱讀能力之成效評估(2/3)。國科會。(97-2218-E-002 -018 -)。協同/共同主持人。
  18. 洪儷瑜(2008/08/01-2009/07/31)。國小數學低成就學生的亞型和追蹤研究。國科會。(NSC 96-2511-S-003 -007 -MY2)。總主持人。
  19. 洪儷瑜(2008/08/01-2009/07/31)。台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(1/4)。國科會。(97-2511-S-008 -007)。協同/共同主持人。
  20. 洪儷瑜(2008/08/01-2009/07/31)。發展性計算障礙診斷與亞型研究—教育和腦科學的整合研究：總計畫。國科會。(NSC 96-2511-S-003 -010 -MY2)。總主持人。
  21. 洪儷瑜(2007/11/01-2008/10/31)。教師虛擬研究室--中文讀寫教材調整之專家系統的建立。國科會。(NSC 95-2516-S-003 -014 -MY3)。總主持人。
  22. 洪儷瑜(2007/08/01-2008/07/31)。家庭全方位之多樣性群組型娛樂/休閒機器人--子計畫三：家中機器寵物狗之伴讀功能設計與提昇孩童閱讀能力之成效評估。國科會。(96-2218-E-002 -036)。協同/共同主持人。
  23. 洪儷瑜(2007/08/01-2008/07/31)。國小數學低成就學生的亞型和追蹤研究-子計劃一。國科會。(NSC 96-2511-S-003 -007 -MY2)。總主持人。
  24. 洪儷瑜(2007/08/01-2008/07/31)。發展性計算障礙診斷與亞型研究—教育和腦科學的整合研究：總計畫。國科會。(NSC 96-2511-S-003 -010 -MY2)。總主持人。
  25. 洪儷瑜(2006/08/01-2007/10/31)。教師虛擬研究室--中文讀寫教材調整之專家系統的建立。國科會。(NSC 95-2516-S-003 -014 -MY3)。總主持人。
  26. 洪儷瑜(2006/08/01-2007/07/31)。問題為基礎的學習在醫學教育之應用研究--PBL在國內醫學教育實施之現況與相關因素探討(2/2)。科技部(原國科會)。(NSC 95-2516-S-003-002)。主持人。
  27. 洪儷瑜(2005/08/01-2006/09/30)。身心障礙學習者的中文閱讀讀技能教學輔助系統之建構與運用—SCORM的學習管理平台(2/2)。科技部(原國科會)。(NSC-94-2614-S-003-001)。主持人。
  28. 洪儷瑜(2005/08/01-2006/07/31)。問題為基礎的學習在醫學教育之應用研究--PBL在國內醫學教育實施之現況與相關因素探討(2/2)。科技部(原國科會)。(NSC 94-2516-S-003-011)。主持人。
  29. 洪儷瑜(2004/08/01-2005/07/31)。身心障礙學習者的中文閱讀讀技能教學輔助系統之建構與運用—SCORM的學習管理平台(2/2)。科技部(原國科會)。(NSC-93-2614-S-003-001)。主持人。
  30. 洪儷瑜(2003/08/01-2004/11/30)。中文讀寫困難學生適性化補救教學之研究：由常用字發展的基本讀寫技能(II)。科技部(原國科會)。(NSC 92-2413-H-003 -016)。主持人。
  31. 洪儷瑜(2002/08/01-2003/07/31)。中文讀寫困難學生適性化補救教學之研究:由常用字發展的基本讀寫技能(I)。科技部(原國科會)。(NSC 91 -2413-H-003 -020)。主持人。
  32. 洪儷瑜(2001/08/01-2002/10/30)。教師和家長對於「注意力缺陷過動症」信念之研究(I)。科技部(原國科會)。(NSC 90 -2413-H-003 -010)。主持人。
  33. 洪儷瑜(2000/08/01-2001/07/31)。國小學童中文寫字困難分析與介入(I)。科技部(原國科會)。(NSC 89 -2413-H-003 -068)。主持人。
  34. 洪儷瑜(1998/10/01-1999/10/31)。「把每一個學生帶起來」- 義務教育階段補救教學系統之研究--義務教育階段補救教學之規劃研究(Ⅰ)。科技部(原國科會)。(NSC 88 -2418-H-003 -002 -F19)。主持人。
  35. 洪儷瑜(1998/08/01-1999/07/31)。中文閱讀成分與歷程模式之建立及其在實務上的應用--評量與診斷、課程與教材、學習與教學--識字困難的類型與因應之教學策略之研究(1/2）。科技部(原國科會)。(NSC 88 -2614-H-003 -007 -F18)。主持人。
  36. 洪儷瑜(1997/08/01-1998/07/31)。多元「社會行為評量表」在情緒障礙教育適用性之研究(II)。科技部(原國科會)。(NSC 87 -2413-H-003 -003)。主持人。
  37. 洪儷瑜(1997/08/01-1998/07/31)。閱讀障礙兒童的閱讀歷程類型與追蹤研究--國語文低成就學生在閱讀歷程的視知覺和聽覺理解能力之研究(III)。科技部(原國科會)。(NSC 87 -2413-H-003 -018 -F5)。主持人。
  38. 洪儷瑜(1996/08/01-1997/07/31)。多元社會行為評量表在情緒障礙教育適用性之研究(I)。科技部(原國科會)。(NSC 86 -2413-H-003 -003)。主持人。
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