洪麗卿副教授

洪麗卿 副教授

簡介

最高學歷：國立臺灣師範大學課程與教學研究所教育學博士

現職：

• 國立臺灣師範大學師資培育學院副教授

經歷：

• 國立臺中教育大學教育學系助理教授
• 國立臺灣師範大學師資培育學院兼任助理教授
• 臺北市雙園國小教師

服務與兼任：

• 教育部中小學國際教育培力輔導計畫增能研習講師(109年~)
• 教育部國民教育中央輔導團-社會領域分團常務委員(112學年度~)
• 新北市學校本位國教教育跨校社群指導教授(110學年度~)
• 臺灣教育社會學研究期刊執行編輯（115年度~）
• 國立屏東大學學報：教育類編輯委員（114-115年度）
• 臺灣教育社會學學會國際暨兩岸合作組組長（114-115年度）
• 臺灣教育社會學會服務推廣組長（108-113年度）
• 教育理論與實踐學刊執行編輯（108-110學年度）

獎勵：

• 2025度教育部師師資培育大學之社會領域教材教法研究學術論文優等獎
• 2024年度教育部師資培育大學之社會領域教材教法研究學術論文優等獎
• 2020年中華民國教育學術團體聯合年會優良教育人員服務獎
• 2016年臺灣教育社會學優秀博士論文優等獎
• 2016年賈馥茗教授優良學位論文佳作獎
• 2016年田培林教授優良學位論文佳作獎
• 2015年科技部104年度博士生赴國外研究計畫通過(千里馬計畫)

著作

• 期刊論文

  • 洪麗卿（2026）。因材施教在數位轉型下的實施機會與挑戰。教科書研究，19（2），125-132。
  • Hung, L. C., & Pan, H. J. (2025). Innovative approach to ESD integration into school-based curriculum development modules for elementary schools. Sustainability 2025, 17, 1427. https://doi.org/10.3390/su17041427 （SSCI）
  • 洪麗卿（2025）。國際教育融入國小社會領域課程之理念與實踐。臺灣教育評論月刊，14（5），219-224。
  • 洪麗卿（2025）。圖形組體在社會領域教學之探討與應用。教育研究月刊，376，22-33。
  • 洪麗卿（2025）。永續發展目標融入學校本位國際教育課程之策略與挑戰。台灣教育研究，6 (3)，207-218。
  • 洪麗卿、羅靖姈（2025）。運用設計思考教學引導國小學生探究實作之行動研究。課程研究，20(1)，37-57。
  • 洪麗卿、劉美慧、王俐蘋（2024）。概念為本跨領域課程發展之研究—以國際文憑組織中學階段課程為例。教育科學研究期刊，69（4），199-227。（TSSCI、Scopus）
  • Hung, L., & Liu, M. (2023). From a public school to an International Baccalaureate school: Experiences and challenges for curriculum transformation in a junior high school in Taiwan. Asia Pacific Education Review, 25, 411–424. https://doi.org/10.1007/s12564-023-09884-8（SSCI）
  • 洪麗卿、劉美慧、王俐蘋（2024）。概念為本跨領域課程發展之研究—以國際文憑組織中學階段課程為例。教育科學研究期刊，69（4），199-227。【TSSCI期刊、Scopus】
  • 羅靖姈、洪麗卿（2024）。教師運用設計思考促進問題解決之研究。教育研究月刊，368，102-122。
  • 洪麗卿（2024）。書評《社會領域教育之探究為本的實踐：理解探究設計模式》(第二版)。教科書研究，17(1)，209-217
  • 洪麗卿（2024）。社會領域教育之探究為本的實踐:理解探究設計模 式 。教科書研究，17(1)，193-201。（TSSCI）。
  • Hung, L., & Liu, M. (2023). From a public school to an International Baccalaureate school: Experiences and challenges for curriculum transformation in a junior high school in Taiwan. Asia Pacific Education Review. https://doi.org/10.1007/s12564-023-09884-8（SSCI）
  • 洪麗卿、劉美慧、陳麗華（2023）。日本國小中年級社會學習指導要領和教科書探究取向設計之分析-以「變遷與因果」單元為例。教科書研究，16(3)，159-196。（TSSCI）
  • 劉美慧、洪麗卿、王俐蘋（2023）。國際文憑組織「個人與社會」教科書素養導向統整課程之分析。教育研究集刊，69(3)，43-80。（TSSCI）。（通訊作者）
  • 洪麗卿、潘香汝（2023）。國小社會領域論證式探究模式發展之行動研究。課程研究，18(2)，31-52。31-52。https://doi.org/10.53106/181653382023091802002
  • 洪麗卿（2023）。國中小學校本位在地課程轉化國際教育課程之分析。台灣教育研究，4(1)。187-206。
  • 洪麗卿、范雅筑（2022）。評介《看見多元文化教育：過去・現在・未来》。當代教育研究季刊，30(3)，97-104。https://doi.org/10.6151/CERQ.202209_30(3).0004
  • 洪麗卿（2023）。公立學校的學生有機會接受國際文憑課程嗎？。教育新知國際串聯。網址：https://www.gel-net.com/post/202309-02
  • 洪麗卿（2022）。從課綱至教學實踐：跨領域課程統整之實施與建議。臺灣教育評論月刊，11(4)，28-33。
  • 洪麗卿、劉美慧、陳麗華（2021）。國小三年級社會領域教科書「探究任務」內涵之分析:以探究為本的觀點。教科書研究，14(3)，43-77。https://www.doi/10.6481/JTR.202112_14(3).0（TSSCI）
  • 洪麗卿、劉美慧、陳麗華（2020）。國中社會領域教科書跨科活動之分析—素養導向教材設計觀點。教科書研究，13，(3)，1-32。（TSSCI）
  • 劉美慧、洪麗卿、張國恩（2020）。中小學國際教育能力指標之建構與運用。中等教育研究，71，2，17-39。（通訊作者）
  • 洪麗卿、劉美慧（2019）。超越文化欣賞的社會正義課程：美國一所小學的非正式課程探究。臺灣教育社會學研究，19(2)，1-45。（TSSCI）
  • 劉美慧、洪麗卿（2018）。高中公民與社會教科書多元文化議題之分析。教科書研究，11，1-25。（TSSCI）
  • 洪麗卿、劉美慧（2018）。美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度。教育研究集刊，64，2，83-121。（TSSCI，Scopus）
  • 洪麗卿、劉美慧（2017）。美國華盛頓州一所小學多元文化課程實施之個案研究。臺灣教育社會學研究，17(1)，43-86。（TSSCI）
  • 洪麗卿（2015）。一位國小女性教師開展性別意識之敘事探究。臺北市立大學學報，46，1，51-72。
  • 洪麗卿（2012）。為難與難為──處理「教學不力或不能勝任工作」教師之個案研究。中正教育研究，11，2，33-71。
  • 洪麗卿、黃純敏（2012）。美國麻州中小學教師評鑑制度研究及其對臺灣的啟示。教育資料集刊，54，175-206。
  • 劉美慧、洪麗卿（2010）。國小社會課程本土化論述形構變遷歷程之分析。課程研究， 5，2，97-111。
  • 洪麗卿（2003）。國小社會科概念構圖教學策略之建構研究。國立新竹師院學報，17，136-163。
  • Liu, M., & Hung, L. (2002). Identity issues in Taiwan’s history curriculum. International Journal of Educational Research, 37(6), 567-586

• 專書論文

  • 洪麗卿（付梓中）。第五章SEL融入社會。載於High Teach, High Touch: SEL融入領域學科之理論與實務。
  • Chen, L.-H., Li, H.-Y., Hung, L.-C., & Tseng, M.-Y. (2026). Embodied inquiry for global citizenship: Reimagining elementary social studies in Taiwan through the time-space tour guides program. Globalization and Inquiry-Based Education. Routledge. (in press)
  • 劉美慧、洪麗卿、陳麗華、董秀蘭（2024）。第五章因材施教的課程與教學。載於黃昆輝（主編），因材施教，成就每個孩子—台灣優質教育的願景與對策（頁301-382）。財團法人黃昆輝教授教育基金會。
  • 洪麗卿（2023）。第十三章課程的社會學分析。載於教育社會學：理論、經驗與應用。臺灣教育社會學會(主編) （頁249-269）。高等教育。https://doi.org/10.53106/9789575119805
  • 洪麗卿（2020）。第五章議題融入課程。載於陳麗華、詹寶菁（主編），國小社會教材教法（頁63-78）。教育部。(經學術同儕雙審通過)
  • 洪麗卿（2020）。第九章多元學習評量。載於陳麗華、詹寶菁（主編），國小社會教材教法（頁137-152）。教育部。(經學術同儕雙審通過)
  • 洪麗卿（2020）。第十章教學資源。載於陳麗華、詹寶菁（主編），國小社會教材教法（頁153-170）。教育部。(經學術同儕雙審通過)
  • 陳麗華、詹寶菁、洪麗卿、張益仁、陳俊宏（2019）。第三學習階段教學單元案例：從老化到樂齡。國立教育研究院（主編），社會領域課程手冊（頁178-196）。臺北市：國立教育研究院。
  • 劉美慧、洪麗卿（2012）。理論篇：中小學國際教育能力指標、課程主題軸與事例說明。載於中小學國際教育融入課程資源手冊第一冊（16-28頁）。教育部。
  • 劉美慧、洪麗卿（2012）。國際教育融入課程的模式與原則。載於中小學國際教育融入課程資源手冊第一冊（第28-33頁）。教育部。
  • Liu, M., Hung, L., & Vickers, E. (2005). Identity issues in Taiwan’s history curriculum. In E. Vickers, & A. Jones (Eds.), History Education and National Identity in East Asia. NY: Routledge.

• ​研討會論文
  • Lu, W., Fulton, K., Eom, G., Lin, T.-J., Hung, L.-C., Glassman, M., & Anderman, E. (2026, April). Thinking as engaged citizens: A civic science approach to foster elementary students’ informed civic decision-making [Conference presentation]. Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), Los Angeles, CA, United States.
  • Chen, L. H., Lee, H. Y. Hung, L. C. & (2025, Dec. 6). Embodied inquiry in action: Reimagining the pedagogy of social studies in Taiwan through the Time-Space Tour Guides program [Conference presentation]. 2025 International Assembly of the National Council for the Social Studies (NCSS IA) Annual Meeting, Washington, DC, United States.
  • Hung, L. C. & Chen, L. H. (2025, Dec.). Analysis of Inquiry-Based transformation between Japan’s Social Studies curriculum standards and textbooks. [Conference presentation].2025 the National Council for the Social Studies Annual Meeting. Washington, DC, United States.
  • 洪麗卿（2025 年 10 月 24 日）。從在地鏈結全球：國中小階段國際教育學校本位課程發展模組之建構。114年教育學門專題計畫成果發表研討會，國立清華大學。
  • 洪麗卿（2025 年 10 月 17 日）。國小三年級社會領域教科書「探究任務」內涵之分析—以探究為本的觀點。第13屆師資培育國際學術研討會，國立臺北教育大學。
  • Liu, M. & Hung, L. C. (2025, Apr.). Adopting the International Baccalaureate curriculum for school transformation: A case study in Taiwan[Conference presentation]. The annual meeting of American Educational Research Association (AERA). CO: Denver, United States.
  • Hung, L. (2024, Sep. ). Inquiry tasks in elementary Social Studies textbooks -From the perspective of inquiry-based design. Paper was presented at the Japan Society of Educational Sociology (JESE) 76th Annual Meeting. Shinshu University Nagano Education Campus.
  • 劉美慧、洪麗卿、陳麗華、董秀蘭（2024年11月）。因材施教的課程與教學。「因材施教，成就每個孩子-台灣優質教育的願景與發展策略」國際研討會。財團法人黃昆輝教授教育基金會。
  • 曾詠琪、洪麗卿（2024年10月）。運用心智圖法融入讀報教育之行動研究。2024年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 陳怡涵、洪麗卿（2024年10月）。代理教師班級經營之困境――杏壇芬芳獎得主之自我敘事。2024年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 劉蔚萱、洪麗卿（2024年10月）。社會情緒學習課程對國小二年級學生社會情緒學習之行動研究。2024年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 黃燕玲、洪麗卿（2024年10月）。美國國小四年運用品學堂數位學習系統結合閱讀理解策略。2024年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 陳盈如、洪麗卿（2023年10月）。國小雙語視覺藝術教師實施自編國小藝術CLIL雙語教材之研究。2023年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 莊淯婷、洪麗卿（2023年10月）。國際學校特色與招生策略之個案研究。2023年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 何怡璇、洪麗卿（2023年10月）。美國國小四年級英語文教科書多元文化教育之內容分析。2023年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 徐紫苓、洪麗卿（2023年10月）。國小教師實施傳統偶戲課程之發展歷程。2023年E時代的教育前瞻國際學術研討會。國立臺中教育大學。
  • 林奕君、洪麗卿（2023年5月）。IBMYP 個人與社會教科書探究式學習之內容分析。創新教育與教學實踐研究論壇。逢甲大學
  • 洪麗卿（2023年5月）。社會教育社會學：理論、經驗與應用—課程的社會學分析。全球化的風險與挑戰：未來導向下的學校教育挑戰國際學術研討會暨29屆臺灣教育社會學論壇。國立臺北教育大學。
  • 許晴雯、洪麗卿（2022，10月）。國小教師在社會領域實施探究式教學之初探。2022年E時代的教育前瞻國際學術研討會暨第46屆課程與教學論壇。國立臺中教育大學。
  • 吳怡萱、洪麗卿、林佳慧（2022，10月）。社會情緒學習融入課程之實施與展望。新審視教育均等與品質研討會。國立臺灣師範大學。
  • 洪翎筠、洪麗卿（2022，10月）。臺中市一所國民小學推動國際教育專業社群歷程之研究。2022年E時代的教育前瞻國際學術研討會暨第46屆課程與教學論壇。國立臺中教育大學。
  • 童玉琳、洪麗卿（2022，10月）。國小教師運用品德教育議題融入布農族歌謠之行動研究。2022年E時代的教育前瞻國際學術研討會暨第46屆課程與教學論壇。國立臺中教育大學。
  • 黃雲鈺、洪麗卿（2022，10月）。運用CLIL模式於綜合活動領域探究學生學習表現之行動研究。2022年E時代的教育前瞻國際學術研討會暨第46屆課程與教學論壇。國立臺中教育大學。
  • 洪麗卿（2019年11月）。國小社會教材教法專書撰寫成果分享。分科教材教法專書撰寫第三年年度研討會，臺北市：國立臺灣師範大學。
  • 洪麗卿（2017，5月）。美國華盛頓州國小階段多元文化教育課程實施之個案研究。第23屆臺灣教育社會學論壇-黃毅志教授願行紀念研討會。臺東：國立臺東大學教育系。
  • Chu, Y., Cho, H., & Hung, L. (2017, March). A comparative study of the diffe rentiated presentation of diversity issues in social studies curriculum standards in three countries. Paper was presented at 2017 the 61st Annual Conference of the Comparative and International Education Society. GA: Atlanta.
  • 洪麗卿（2012，4月）。一位國小女性教師性別意識發展之敘事探究。2012生命教育學術研討會。臺北：國立臺北教育大學生命教育研究所。
  • Hung, L. C. (2012, April). A case study on the dilemma of dealing with an instructional incompetent teacher in the elementary school. 2012 The 3rd International Conference for TSSS. Taoyuan County: National Taiwan Sport University.
  • 劉美慧、洪麗卿（2006，11月）。解嚴後臺灣社會課程本土化論述形構之歷程。「社會變遷與課程改革」國際學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學。
  • Liu, M. & Hung, L. C. (2004, April). Constructing meaningful learning in the social studies class: Concept mapping and student achievement. Paper was presented at the annual meeting of American Educational Research Association(AERA). CA: San Diego.
  • 劉美慧、洪麗卿（2002，10月）。建構心靈地圖-社會科概念構圖教學對國小學童學習歷程與學習成效之研究。九十一學年度師範學院教育學術研討會論文集（頁381-409）。嘉義：國立嘉義大學。
  • 劉美慧、洪麗卿（2001，12月）。概念構圖與文化學習--三個不同文化脈絡之比較。九年一貫課程與多元文化教育學術研討會論文集。花蓮：國立花蓮師範學院。

• 執行計畫及其他

  • 洪麗卿（2026-2028）。日本小學校社會科學習指導要領之溝通實踐設計及課程轉化分析—對我國國小社會領域課綱的啟示。國科會專案計畫。(計畫主持人）
  • 洪麗卿（2026-2027）。生成式AI賦能國小社會領域探究取向創新教學之素養培育研究。教育部領域教材教法教學實踐研究計畫。(計畫主持人）
  • 洪麗卿（2025-2026）。國小師資職前教育課程社會領域探究取向課程檢核指標之建構。教育部領域教材教法臨床教學實踐研究計畫。(計畫主持人）
  • 劉美慧、洪麗卿（2025-2028）。課程政策與實踐之跨國比較研究：以臺灣、新加坡與南韓國際文憑課程為例。國科會專案計畫。(共同主持人）
  • 陳麗華、洪麗卿（2024-2025）。日本小學校社會科學習指導要領之內涵及文本溝通實踐設計分析暨對優化修訂108國小社會課綱的啟示。國科會專案研究，計畫編號：113-2410-H-032 -034 -。(共同主持人)
  • 洪麗卿（2023-2026）。深化學習：國小社會領域探究取向課程發展之研究。國科會專案研究，計畫編號：MOST112-2410-H-142-004-MY3 。(計畫主持人）
  • 劉美慧、陳麗華、董秀蘭、洪麗卿（2023-2024）。臺灣推動因材施教之課程與教學研究計畫(子計畫四)。黃昆輝教授教育基金會。(協同研究者）
  • 劉美慧、洪麗卿（2022-2025）。高中國際教育課程政策形塑與實施歷程之議題分析。國科會專案研究，計畫編號：MOST 111-2410-H-003 -067 -SS3 (共同主持人)
  • 洪麗卿（2022-2023）。從在地鏈結全球：國中小階段國際教育學校本位課程發展模組之建構 。國科會專案研究，計畫編號：MOST111-2410-H-142-002- MY1。 (計畫主持人）
  • 劉美慧、洪麗卿（2021-2022）。素養導向社會領域課程模式之建構。國科會專案研究，計畫編號：MOST 110-2410-H-003 -055 –MY1 。(共同主持人)
  • 劉美慧、洪麗卿（2019-2021）。超越表面事實的教學—發展以概念為本的國際教育統整課程模式。行政院科技部專案研究，計畫編號：MOST 108-2410-H-003-082 -MY2。(協同研究者）
  • 洪麗卿（2015-2016）。美國小學多元文化教育取向與實施之研究—以華盛頓州為例。行政院科技部104年度博士生赴國外研究。計畫編號：NSC104-2917-I-003-001。(計畫主持人）