高松景

 

最高學歷:國立臺灣師範大學衛生教育學系教育學博士

現職:國立臺灣師範大學師資培育學院助理教授

 

經歷:

1. 臺北市立大理高中校長

2. 臺北市立北政國中校長

3. 臺北市立大理高中衛生組長訓育組長學務主任秘書及總務主任

4. 臺灣性教育學會理事長

5. 財團法人杏陵醫學基金會執行長

 

曾經兼職:

1.國立臺灣師範大學健康促進暨衛生教育系國立臺灣大學師資培育中心兼任助理教授

2.國立臺灣藝術大學傳播學院臺北市立大學幼教系兼任助理教授

3.淡江大學銘傳大學通識中心兼任助理教授

4.國立空中大學生活教育科學系兼任講師

 

專長:性教育、愛情學、健康教育教材教法、課程設計、探究與實作、健康行為科學學校衛生

 

獎勵:

1.2019第二屆IACMSP國際華人醫學家心理學家聯合會」傑出獎

2.100年教育部教學卓越獎

3. 中華民國教育學術團體聯合會98年「木鐸獎」

4. 中華民國教育學術團體聯合會96年「優良教育人員服務獎」

5. 臺北市96年度優良教師

 

著作:

(A) 期刊論文

(1)   馮嘉玉、晏涵文、高松景2012)。臺灣地區國中同儕性騷擾現況及其相關因子之研究。健康促進與衛生教育學,38,49-70.

(2)   高松景、晏涵文(2011)。高中生「全人發展」的性教育介入研究—以「生活技能」為主。臺灣性學學刊,第17卷第1期,21-38

(3)   廖瓊梅、晏涵文、高松景、李思賢、郭靜靜(2010)。高中生兩性交往生活技能互動式多媒體教學介入研究。臺灣性學學刊,16(2):61-72

(4)   武靜蕙、高松景、虞順光(2008)。桃園縣性教育、種子師資充能介入成效研究。刊載於臺灣性學學刊,第14卷第2期,1-21

(5)   李蘭、晏涵文、高松景2005)。營造無菸校園: 一個健康促進學校計畫。醫學教育, 9卷第4,37-47

(6)   武靜蕙、高松景、白瑞聰、晏涵文、虞順光(2005)。臺北市高中(職)學生婚前性行為意向之研究---理性行動論之應用。臺灣性學學刊,112):1-24

(7)   高松景、晏涵文、劉潔心(2004)。臺北市中小學「兩性平等教育」評量之縱貫性研究。臺灣性學學刊,102):1-18

(8)   武靜蕙、虞順光、高松景2003)。臺北市高職特教班家長惰其輕度智障子女實施性教育現況及需求研究。刊載於臺灣性學學刊,第9卷第2期,頁19-36

(9)   高松景、武靜蕙、晏涵文、劉潔心、虞順光(2003)。臺北市國高中()學生「兩性平等教育」評量之橫斷性研究,臺灣性學學刊,92﹞:37-62

(10) 高松景、武靜蕙、晏涵文、劉潔心、虞舜光(2003)。臺北市國高中()學生「兩性平等教育」評量之橫斷性研究。臺灣性學學刊,第9卷第2期,頁37-61

(11) 高松景、林碧雲、黃淑馨、晏涵文、劉潔心(2002)。臺北市國小學生「兩性平等教育」評量研究,臺灣性學學刊,82):51-74

(12) 郭明雪、高松景、黃淑馨、晏涵文、劉潔心(2002)。臺北市國中學生「兩性平等教育」調查研究,臺灣性學學刊,81):28-51

(13) 高松景、黃淑馨、晏涵文、劉潔心(2002)。 臺北市高中職學生「兩性平等教育」調查研究,臺灣性學學刊,81):1-27

(14) 高松景、晏涵文(1995)。高職學生愛滋病及其他性病教學實驗研究,臺灣性學學刊,11):47-63.

 

(B)  專書及專書論文

1高松景2021)。「素養導向教學方法與實例」、「教學資源運用與開發」,  載於劉潔心主編:中學健康教育暨健康與護理教材教法。教育部分科教材教法專書編輯計畫:素養導向系列叢書。頁 147-175及頁 281-292

2高松景2020)。師資培育『性教育』課程導入問題導向學習PBL之行動研究」, 刊載於蔡雅薰主編:探究式教學法理論與實踐。高等教育系列出版。P117-P139

3高松景2018)。「健康教育課程、教材與教科書的演變」、「健康教育教學與評量的演變」, 刊載於劉潔心主編:「投資健康 價值永續:中小學健康教育課程發展史」。國家教育研究院出版。P242-250、及P347-354

4高松景2014)。大未來  理擔當---「讓天賦自由」的適性發展亮點課程。刊載於王立昇:適性探索—啟發孩子的潛能。臺北市:商周出社。頁116-121           

5高松景2010)。無限學習機會,個個都是品牌---「全人發展」的教育理想與實踐。刊載於林文律:中學校長的心情故事。臺北市:心理出版社。頁395-404

6高松景2006)。愛情重補修---全人發展性教育理念與實務。臺北,幼獅出版社。

7高松景2005)。談情說愛—親子談「性」手札。臺北市教育局出版。

 

(C)  研討會論文

1高松景(2021.5.29)。無法自拔的戀情--愛情病理學, 香港家計會與香港理大學護理學院合辦「第七屆海峽兩岸青少年性與生殖健康研討會」,地點:香港理大學護理學院(透過遠距視訊方式)。

2高松景(2020.12.13)。「臺灣性教育的現況與展望--「全人、一生與全面」的性教育, 澳門健康促進協會「第八屆海峽兩岸暨港澳地區青少年性與健康研討會」, 透過遠距視訊方式。

3高松景(2020.8.15) 全人性教育與情感教育, 台灣性教育學會「愛之有感—全面的全人性教育之『情感議題』學術研討會,地點:臺灣師範大學誠大樓101教室。

4高松景(2020.6.19)。我所期待的教室風景 --- 運用PBL設計師培生「性教育」課程與教學實踐反思, 「輔仁大學」第16屆哲學教材教法「以問題導向學習(PBL)的多元應用」研討會。地點:輔仁大學

5高松景(2019.7.13)。運用問題導向學習於師資培育性教育課程之行動研究, 台灣婦幼衛生協會「第六屆海峽兩岸青少年性與生殖健康研討會」,地點:臺大醫院國際會議中心。

6高松景(2019.5.11) 。成年子女的性教育, 台灣性教育學會「人之初始,愛之歸屬:家庭性教育」學術研討會,地點:臺灣師範大學誠大樓101教室。

7高松景(2018.12.6)。從兒童失落依附關係談「家庭性教育」,南京曉莊學院「國際幼稚園教育新趨勢」國際學術研討會。地點:大陸南京曉莊學院。

8高松景(2016.5.21) 。全人性教育的挑戰與展望—統整教改新興議題的全人性教育,臺灣性教育學會「臺灣教育改革失落的一角~全人性教育」學術研討會,地點:臺灣師範大學教育學院大樓。

9高松景(2015.5.30) 。後現代與網路科技下性教育的挑戰與展望,臺灣性教育學會「後現代的性教育與性諮商~重新發現”愛”」學術研討會,地點:臺灣師範大學教育學院大樓。

10高松景(2014.5.3) 。從12年國教有效教學談「學習共同體」,慈濟大學「學習共同體」學術研討會,地點:慈濟大學大愛樓。

11高松景(2014.6.7) 。大學生需要怎樣的性教育—靈性發展觀點與增能策略, 臺灣性教育學會「大學生需要怎樣的性教育?大學性教育的現況與前瞻」學術研討會,地點:臺灣師範大學教育學院大樓。

12高松景、邱顯忠(2013.11.8) 。學習共同體單元教學(課堂)設計,臺灣師範大學「從內變革--開創教與學的主體行動」國際學術研討會,地點:臺灣師範大學教育學院大樓。

13高松景(2013.5.24) 。適性教學的實踐--挑戰以小組「協同學習」為基礎的學習共同體,淡江大學「十二年國教課程與教學」學術研討會,地點:淡江大學臺北校園中正紀念堂。

14高松景(2013.5.11) 。從國際性教育的發展談「全人發展」的性別平等教育之實施,臺灣性教育學會「從校園性平事件談性教育之實施」學術研討會,地點:臺灣師範大學教育學院大樓。

15高松景(2013.5.16) 。北政「全人學習」的課程與教學, 政治大學師資培育中心「12年國民基本教育暨教學實務」研討會,地點:政治大學行政大樓。

16高松景(2012.5.26) 。學校本位「全人發展」性健康促進模式,臺灣性教育學會「跨領域合作的性教育」學術研討會,地點:亞東技術學院亞東大樓。

17高松景(2011.5.28) 。臺灣性教育演變與展望—全人、全面、一生,臺灣性會「臺灣性教育回顧與前瞻」學術研討會,地點:臺灣師範大學誠大樓。

18高松景(2011.5.28) 。從性教育研究發展談臺灣性教育新境界,臺灣性會「臺灣性教育回顧與前瞻」學術研討會,地點:臺灣師範大學誠大樓。

19高松景(2011.6.12) 。如何教導「青少年健康的親密關係」,第二屆兩岸四地與生殖健康研討會,地點:臺大醫院國際會議中心。

 

(D)技術報告及其他等

(1)   高松景2013.4)。一所支持學生「全人學習」的學校--北政「全人發展」的學習共同體。刊載於教師天地第183,42-44

(2)   高松景2012.4)。「全方位」專業教師—北政「全人學習」的活化教學。刊載於教師天地第177,59-62

(3)   高松景2011.10)。北政「全人發展」為品牌的績效責任。刊載於教師天地,第147,50-53

 

(D) 執行計畫

高松景2020-2022)。臺師大「健康與體育領域—健康教育科」教材教法人才培育計畫。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2020)。109年度教育部補助大學新南向計畫:「臺馬身心障礙者性教育」學術交流與研究合作雙邊論壇。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2020)。109年度TTRC臺灣教學資源平台全臺教師成長社群補助計畫--PBLTBLCBL」師培教師跨校共備社群。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2019)。108年度教育部補助大學新南向計畫:「赴馬來西亞馬來亞大學進行『性教育跨文化分析』學術交流。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2019)。教育部108年度臺灣教學資源平台計畫-全臺教師教學成長社群:「問題導向學習PBL共備專業發展跨校社群」。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2019-2021)。教育部補助師資培育之大學108-109學年度精進師資素質計畫A-1PBL素養導向師培課程社群與夥伴協作」。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2018-2019)。教育部補助師資培育之大學籌組師培教授社群及辦理新課綱師資生工作坊計畫A-3:健康教育素養導向課程與教學社群。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2017-2019)。教育部補助師資培育之大學106-107學年度精進師資素質計畫A-1PBL素養導向師培課程社群與夥伴協作」。教育部計畫(子計畫主持人)

高松景2016-2019)。「科學與餐飲」跨領域課程研究計畫。科技部第三期高瞻計畫(計畫主持人)

高松景2016-2018)。大未來  理擔當—全人發展「焦點創新」經營計畫。教育部高中優質化輔助方案第二期(計畫主持人)

高松景2014-2016)。大未來  理擔當—「全人適性」校本課程計畫。臺北市高中職課程與教學領先計畫第二期(計畫主持人)

高松景2016)。105年青少年性健康促進諮詢(商)服務計畫。衛生福利部國民健康署委託計畫(計畫協同主持人)

高松景2015)。104年度校園性教育(含愛滋病防治)實施計畫。教育部國民及學前教育署委託計畫(計畫協同主持人)