陳育霖副教授

訊息狀態：     發文日期：2023-08-01     字級大小： 小中大 其他功能： 轉寄 友善列印 FB分享

陳育霖 副教授

簡介

現職：

  • 國立臺灣師範大學 師資培育學院／物理學系 合聘副教授

  • 國立臺灣師範大學 師資培育學院 實習與地方輔導組 組長（歷任8年

  • 教育部自然科學領域教學研究中心（中學組） 計畫主持人

  • 臺師大國際物理教育（IBDP Physics）國際文憑教師培育（IBEC）協調員及授課教師

學歷：

  • 國立臺灣大學 物理學研究所 博士

  • 國立臺灣大學 物理學研究所 碩士

  • 國立臺灣師範大學 地球科學系 學士（公費生）

專業證照與國際認證：：

  • 高級中等學校物理科教師證、中等學校地球科學科教師證、中等學校理化科教師證

  • 國際文憑大學預科課程物理科教師工作坊認證（IBDP Physics Workshop Certificate）

  • 英國劍橋大學語言測評考試院全英語授課認證（Certificate in EMI Skills, Cambridge English）

  • 聯合國教科文組織《遠距、開放和線上學習快速教師培訓計劃》證書（UNESCO Certificate in Rapid Teacher Training Programme on DOLL）

  • Google for Education 認證教育家（Gemini Certified Educator）

學術專長與研究領域：

  • 奈米光電子學（Nanophotonics / Plasmonics）

  • 數理資優教育與科學認識論（Gifted STEM Education & Nature of Science, NOS）

  • 探究式教學法與物理教育（Inquiry-Based Physics Education）

  • EMI 全英語授課、雙語教育與國際文憑（IBDP）物理師資培育

  • AI for Science、物聯網感測與物理因果建模（Data-Driven Machine Learning / Vibe Coding）

重要榮譽與獲獎紀錄

  • 2026：星雲教育獎 大專組「典範教師獎」（臺師大首位獲獎教師）

  • 2026：國立臺灣師範大學「教學傑出獎」

  • 2026：國立臺灣師範大學「教育實習金師獎」特優

  • 2026：中華民國物理教育學會「物理教育推廣獎」

  • 2025：中華民國教育部教育實習績優獎「同心獎」（以行政組長角色與中學及大學指導教授同心合作獲獎）

  • 2025：中華民國物理教育學會「物理教育教學獎」

  • 2024（113年度）： 中華民國教育部「領域教材教法研究學術論文獎」（探究式科學雙語教學論文獲獎）

  • 2021（110學年度）：國立臺灣師範大學「教學優良獎」

  • 2014：發表於 Reports on Progress in Physics（IF: 20.0）之論文獲選為「超穎材料必讀精選重要論文」（2013年刊登至今被引用超過 1,720 次，下載逾 40,000 次）

教學理念與實踐核心：

「在人工智慧引領的科學新典範時代，教育的本質不再是傳遞既有的『真理』，而是培育能與 AI 協作、深掘『科學本質』（Nature of Science）並具備系統建模能力的未來公民。」

  • AI 與數位賦能的探究轉型： 將生成式 AI、HTML5 互動模擬、手機物聯網行動感測工具與無人機程式控制整合進課堂，引導學生從真實數據現象中因果建模，培養在 AI 時代不可替代的批判性思考與創新問題解決能力。

  • 跨域整合與國際化影響力： 深度推動 EMI（English as a Medium of Instruction）與探究式教學的融合，與全球 EMI 奠基權威、牛津大學名譽教授 Ernesto Macaro 等國際學者合作出版專書論文。

  • 師資培育使命與「資優公共財」實踐： 面對高科技產業拉力，設計「招生－輔導－支持」三階段策略，並組織「科學街頭藝人」社群，具體實踐資優教育為公共財的社會價值。

開授課程

  • 師資培育與專業教育：自然科學探究與實作、物理科教材教法、物理科教學實習、物理科教育實習、教育議題專題、教育設計與社會實踐、自然科學概論。

  • 雙語及國際課程（EMI / IBEC）：物理雙語教材教法、Teaching Materials and Methods: Physics (International Baccalaureate)、Teaching Practicum: Physics (International Baccalaureate)、物理專業學術英文寫作與口語表達技巧。

  • 基礎與進階物理：普通物理學（甲／乙）、普通物理學實驗。

著作

  • 國際期刊論文

    審查中／待修訂

    • Yu-Lim Chen (Under Review). Repositioning concept-based instruction as a post-hoc analytic framework for inquiry-based learning. Journal of Curriculum Studies.

    • Xin Zheng, Yu-Lim Chen*, & Yan Dong (Under Review). Knowing when to trust a computational output: Middle school students’ epistemic reasoning across simulations and experimental evidence. Journal of Science Education and Technology.

    • Yu-Lim Chen (Under Revision). From dipoles to extinction: A pedagogical model of the wire-grid polarizer for undergraduate electrodynamics. European Journal of Physics.

已接受／正式發表

  • Yu-Lim Chen (Accepted). From kinematics to AI: A simple lab on overfitting for introductory physics. The Physics Teacher.

  • Yu-Lim Chen (Accepted). Teaching quantum spin through inquiry: From Stern-Gerlach data to Hilbert space. The Physics Teacher.

  • Li-Fang Chen, & Yu-Lim Chen* (2026). DiffraLab: An interactive dual-modeling platform for exploring neutron and X-ray diffraction principles in undergraduate education. European Journal of Physics, 47(2), 025501. (SCI) [Corresponding Author]

  • Yu-Lim Chen (2026). Teaching Taylor series with rocket landing: Kinematics, approximations, and engineering insights. European Journal of Physics, 47(2), 025807. (SCI)

  • Xin Zheng, & Yu-Lim Chen* (2025). From geocentrism to heliocentrism: An inquiry-based lesson on the nature of science for middle school students. Physics Education, 61(1), 015016. (Scopus) [Corresponding Author]

  • Fu-Cheng Tsai, Cheng-Hsi Weng, Yu-Lim Chen*, Wen-Pin Shih, & Pei-Zen Chang (2018). Color rendering based on a plasmon fullerene cavity. Optics Express, 26(8), 9984–9999. (SCI) [Corresponding Author]

  • Chong Qiao, Yangyang Guo, Zhanyu Wang, Yuxiang Zheng, Rongjun Zhang, Liangyao Chen, Yu-Lim Chen, Wan-Sheng Su, Yu Jia, & Songyou Wang (2017). Photonic properties and band structures of functional nanomaterials. Journal of Materials Science, 52, 13237–13246. (SCI)

  • X. Zhang, Y. L. Chen, R.-S. Liu, & D. P. Tsai (2013). Plasmonic photocatalysis. Reports on Progress in Physics, 76(4), 046401. (SCI, 被引用逾 1,720 次，獲選 2014 超穎材料精選論文)

  • Y. L. Chen, L.-C. Kuo, M. L. Tseng, H. M. Chen, C.-K. Chen, H. J. Huang, R.-S. Liu, & D. P. Tsai (2013). ZnO nanorod optical disk photocatalytic reactor for photodegradation of methyl orange. Optics Express, 21(6), 7240–7249. (SCI)

  • M. L. Tseng, Y.-W. Huang, M.-K. Hsiao, H. W. Huang, H. M. Chen, Y. L. Chen, C. H. Chu, N.-N. Chu, Y. J. He, & C. M. Chang (2012). Fast fabrication of a Ag nanostructure substrate using the femtosecond laser for broad-band and tunable plasmonic enhancement. ACS Nano, 6(6), 5190–5197. (SCI)

  • Satoki Matsushita, & Yu-Lim Chen (2010). Testing the Atacama Compact Array phase-correction scheme using the Submillimeter Array. Publications of the Astronomical Society of Japan, 62(4), 1053–1062. (SCI, ALMA 計畫前導驗證)

  • 專書、專章與測驗工具

    • Lu, S.-Y., Chen, Y.-L., Yip, V. W. Y., & Macaro, E. (2024). Pedagogical considerations in EMI: Exploring the different disciplines (1st ed.). Routledge.（本著作與香港大學葉慧賢博士，以及英國牛津大學教育系應用語言學名譽教授／全球 EMI 領域奠基權威 Ernesto Macaro 共同合著）

    • 陳育霖（2026）。《留下，不只是堅持》（與劉宇挺等合著）。臺北：商周出版。

    • 陳美芳、陳心怡、陳育霖（2025年8月）。《高中新編多元性向測驗（第二版）》。臺北：中國行為科學社股份有限公司。

    • 陳育霖（2024）。職前及在職教師的科學探究與實作課程設計與實施成效。載於邱美虹（主編），《科學探究與實作之理念與實踐》（頁 281–300）。國立臺灣師範大學出版社。

    • 陳育霖（2023）。重視科學探究與實作的全英語大學物理教學。載於《高等教育的EMI教學：理論與本土實務的對話》（頁 95–120）。元照出版。

    • 陳育霖（2020）。科學本質導向的物理學探究式教學。載於《探究式教學法理論與實踐》（頁 77–95）。高等教育出版社。

  • 國內學術期刊論文（Domestic Academic Journals）

    • 陳育霖（付梓中）。AI for Science 融入資優科學教育：從手機感測、vibe coding 到物理因果建模。《資優教育季刊》。

    • 陳育霖（付梓中）。非保守場中的電壓量到了什麼？從科學本質看素養導向評量。《資優教育論壇》。

    • 劉美慧、陳麗華、林江臺、洪承宇、洪逸文、張茂桂、許民陽、陳育霖、陳學淵、鄭詔月（2024）。十二年國教課綱自然和社會領域「探究與實作」理念的溝通與實踐。《教科書研究》，17(1)，157–184。(TSSCI)

    • 陳育霖（2023）。資優生探究與實作教學－密度量測實驗課程為例。《資優教育季刊》，161，1–8。

    • 陳育霖（2023）。國小資優STEAM課程研發歷程的大學教師視角－以新北市國小資優輔導團為例。《資優教育論壇》，21(2)，60–74。

    • 陳育霖（2022）。大學資優情意課程融入－以北部某大學普通物理實驗課程為例。《資優教育季刊》，160，9–15。

    • 陳育霖（2022）。科學雙語教學是否雙予？問題導向教學促進雙語及科學本質學習。《資優教育季刊》，159，1–16。

    • 陳育霖（2022）。從科學的本質看雙語教學。《資優教育季刊》，158，1–16。

    • 陳育霖*、劉子綺、高千惠（2014）。「2013魔術師的科學帽」數理資優生校園物理實驗演示。《物理教育學刊》，15(1)，15–23。

  • 科學教育推廣與專題發表

    • 陳育霖（2026）。從演繹到歸納，從計算到直覺。《物理雙月刊》，48(2)。

    • 陳育霖（2025）。AI科學家駕到：帶領學生穿越時空的兩種科研典範。《科學研習》，64(4)，17–20。

    • 陳育霖（2024）。「自主學習與探究」－自主與探究的課堂風景。《NTSRL新北市自主學習季報》，秋季號，13–14。

    • 陳育霖（2018）。跟女同學談「科學是什麼」。《科學研習》，57(8)。

    • 陳育霖（2016）。教育現場為什麼需要探究與實作課程？。《科學研習》，55(2)。

  • 近年主持與參與之研究計畫

    • 教育部補助設置自然科學領域教學研究中心（中學組），教育部，計畫主持人。

    • 跨越電路學與場論的認知鴻溝：整合物聯網技術與科學本質之非保守電場探究實作，國家科學及技術委員會，2026/08–2027/07，計畫主持人。

    • AI驅動下兩種科學研究典範的教學實踐，教育部教學實踐研究計畫，2026/08–2027/07，計畫主持人。

    • 從電磁波偏振到量子之光：偶極天線演示器材開發與科學教育實踐，國家科學及技術委員會，2025/08–2026/11，計畫主持人。

    • 科學探究與實作課程之學習成效與教學方法研究，教育部教學實踐研究計畫，2024/08–2025/07，計畫主持人。

    • 培養未來物理師資的行動研究，教育部領域教材教法人才培育計畫，2024/01–2024/12，計畫主持人。

    • 探究式教學設計取向的物理學習，教育部領域教材教法人才培育計畫，2023/08–2024/07，計畫主持人。

    • 「科學給我的思辨力_探究與實作」科學探究式課程研發計畫，台灣科學人股份有限公司（產學合作計畫），2023/12–2024/03，計畫主持人。

    • 量子科學雙語探究模組研發計畫（共4件），國家科學及技術委員會，2022–2024，子計畫主持人。

    • 臺北科學日科普活動計畫（共4件），國家科學及技術委員會，2022–2027，共同主持人。

    • 偏鄉女性科學教育計畫（共2件，跨領域核酸分子科普教育），國家科學及技術委員會，2023–2025，共同主持人

    • 量子化一維電導中學雙語探究實作模組研發計畫，國家科學及技術委員會，2024–2025，共同主持人。
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